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Die Bildungsstandards in den naturwissenschaftlichen Fächern markieren ein wesentliches Umdenken in der Art der Steuerung unseres Bildungssystems. Erfolgte früher eine Steuerung im Wesentlichen über Richtlinien und Lehrpläne, die mehr oder weniger detailliert vorschrieben, was und wie in den einzelnen Fächern zu unterrichten sei (Inputorientierung), so wird nunmehr eine Steuerung über eine verbindliche Vorgabe erwarteter Ergebnisse vorgenommen. Die Kultusministerkonferenz schreibt dazu:

„Durch die Ergebnisse von TIMSS, PISA und IGLU ist deutlich geworden, dass die in Deutschland vorrangige Inputsteuerung allein nicht zu den erwünschten Ergebnissen im Bildungssystem führt. Die Festlegung und Überprüfung der erwarteten Leistungen müssen hinzu kommen. Außerdem zeigen die Ergebnisse anderer Länder, dass Staaten, in denen eine systematische Rechenschaftslegung über die Ergebnisse erfolgt – sei es durch regelmäßige Schulleistungsstudien, sei es durch zentrale Prüfungen oder durch ein dichtes Netz von Schulevaluationen –, insgesamt höhere Leistungen erreichen. Die Entwicklung und die Sicherung von Qualität, externe und interne Evaluation bedürfen klarer Maßstäbe. Deshalb hat die Kultusministerkonferenz einen besonderen Schwerpunkt ihrer Arbeit auf die Entwicklung und Einführung von bundesweit geltenden Bildungsstandards gelegt.“

(aus: Veröffentlichungen der KMK: Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz, Erläuterungen zur Konzeption und Entwicklung Luchterhand)

Laut Beschluss der KMK vom 16.12.2004 haben sich die Länder verpflichtet, die Bildungsstandards zu implementieren und anzuwenden. Eine wesentliche Komponente ist dabei die Entwicklung standardorientierter Lehrpläne.

Die Bildungsstandards der naturwissenschaftlichen Fächer findet man unter folgender URL auf den Seiten der Kultusministerkonferenz

http://www.kmk.org/bildung-schule/qualitaetssicherung-in-schulen/bildungsstandards/dokumente.html

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